《资产评估》课程思政教学改革顺利开展
自2024年下半年以来，麻豆a片 资产评估课程思政团队紧扣课程教学目标，认真开展课程思政的教学改革工作。从理想信念、政治认同、价值取向、社会责任、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养、工匠精神等目标方面，持续优化教学方案和任务，并取得了一定的效果。
该课程思政目标是培养秉持公正诚信、恪守职业操守的专业人才，强化法治意识与社会责任，厚植家国情怀与文化自信，引导学生树立正确的价值取向与理想信念，服务国家经济建设与公共利益。
一、《资产评估》课程的思政教学改革特色
《资产评估》课程的思政教学改革，核心特色在于构建了专业知识为体、思政元素为魂的深度融合模式，实现了价值塑造、知识传授与能力培养“三位一体”的有机统一。一是思政融入方式隐形化。改革摒弃了生硬嫁接和简单说教，转而采用案例浸润和任务驱动的策略。设计系列蕴含丰富思政元素的教学锚点，如通过评估中外企业无形资产价值的对比，引导学生在思考国家创新驱动发展战略的重要性的同时，树立文化自信与科技报国情怀；在讲解企业价值评估时，通过引入因财务造假导致评估失实的真实案例，组织学生进行伦理辩论等方式，帮助学生深刻理解独立、客观、公正的职业操守不仅是行业准则，更是法治社会公民应尽的社会责任，使诚信、法治、责任等价值观如盐入水般自然融入专业分析过程。二是教学方式案例化。创新性地采用案例授课形式，采用实务中的真实案例来论证和验证，特别是行业中出现的违法乱纪做法，引导学生转换视角，以评估专业人员的立场，来生动诠释工匠精神、社会责任和家国情怀的内涵。同时，高度重视实践教学环节的强化与优化。在模拟评估项目中，不仅考核学生的技术准确性，更将程序合规性、底稿完整性、假设合理性以及风险披露充分性等体现职业品格与责任意识的指标纳入考核体系，推动学生在做中学、学中悟，实现知行合一。三是考核评价价值导向化。建立了多维度的过程性考核评价机制，打破一考定绩的传统。在平时考核中增设蕴含价值判断取向因素，同时，在平时课堂中评估学生的团队协作、诚信品质（如数据引用的规范性），并通过学习反思报告、课堂辩论表现等形式，综合评估学生价值观的内化程度，确保思政育人效果可观测，形成有效的教学反馈闭环。
因此，本课程的思政改革特色是通过隐形化融入、案例教学与价值化评价，系统性地将思政教育贯穿于教学全流程，旨在培养既精通专业技艺、又怀揣家国情怀与法治精神的新时代高素质评估人才。
二、《资产评估》课程的思政教学改革成效
《资产评估》课程通过系统性的思政教学改革，取得了显著且多维度的育人成效，实现了从教书到育人的深刻转变。
一是帮助学生将职业价值观内化于心，外化于行，综合素质显著提升。改革最直接的成效体现在学生身上，通过案例和情境教学，学生不再是被动接受知识，而是主动思考评估行为背后的价值与责任。其职业价值观得到了显著深化，具体表现为在课程项目中，他们能自觉恪守独立客观原则，对数据来源的核查更加严谨，对评估假设的披露更加审慎，诚信意识与法治观念不再是抽象条文，而是其专业判断的自觉准绳。同时，通过中外对比和国情分析，学生增强了对国家经济安全、资产主权的重要性的认识，提升了服务实体经济、维护市场公平的家国情怀与社会责任感，展现出更成熟的职业心态和更坚定的职业道德底线。二是案例教学模式创新导致课堂氛围和效果增强。改革成功打造了专业课承载思政教育的课堂，形成了可复制、可推广的教学模式。课题组挖掘和梳理了专业领域中的思政元素，极大地提升了教师队伍的课程思政设计与实施能力，将教书育人落到实处。课程建设的系列特色教学案例库、教学视频等资源，已成为宝贵的教学成果，辐射并带动了相关专业课程的思政建设。三是构建了价值引领与专业教育深度融合的良性生态。课程建立了过程性、多元化的考核评价体系，成功将对价值塑造成效的评估从无形变为有形，从主观感受变为直观感受。这反向促进了教学过程的优化，形成了教学-实践-评价-反馈的闭环提升系统。课程超越了单一的知识传授，成为培养学生职业道德、工匠精神、法治意识和家国情怀的重要平台，为资产评估行业输送了不仅技能过硬、而且德才兼备的后备力量，获得了学生、同行及行业企业的广泛好评，起到了良好的示范引领作用。
通过此次改革，本课程的思政改革实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，育人成效显著，为培养新时代高素质、负责任的专业人才奠定了坚实基础。
三、《资产评估》课程的思政教学经验做法
《资产评估》课程的思政改革探索，为同类专业课程提供了可借鉴共享的路径与经验。其核心经验在于系统构建了“三位一体”的教学新模式。一是深入挖掘了专业知识点与思政元素（如诚信、责任、法治、家国情怀）的契合点，并将其转化为教学锚点，通过精心设计本土化、时代化的真实案例进行无痕浸润，避免了生硬说教。二是创新引入真实案例授课，以职业叙事和实践智慧，赋予了职业道德与规范鲜活的生命力，极大增强了教学感染力和说服力。三是建立了多元过程性考核机制，将价值塑造成效（如课堂辩论、反思报告、项目伦理评估）纳入评价体系，确保了思政育人效果可衡量、可反馈。
通过此次改革，对课程思政产生了深刻的再认识与再思考，课程思政绝非政治理论的简单移植，而是专业教育内在价值的升华与彰显。其最高境界是“如盐在水”，将正确的价值导向通过专业知识、实践能力和教师的人格魅力，自然渗透到学生心田。未来，课程思政的建设方向应是构建更广泛的思政共同体，联动行业企业、校友资源，将课堂延伸至社会实践，让学生在服务国家战略和经济社会发展的真实场域中，坚定理想信念，实现知行合一。（文/郭芸芸 一审/郭勇 二审/余炳文 一审/张利国）
