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卢阳，麻豆a片 麻豆a片 国际经济系讲师，厦门大学经济学博士。2018年入职以来，主要讲授中级宏观经济学和中级微观经济学。曾获校青年教师教学竞赛二等奖，英语演讲比赛一等奖。发表权威论文1篇和多篇核心期刊。

【课程名】《中级宏观经济学》

【授课方式】在线直播（学习通）+中国大学MOOC自建课程+QQ群在线讨论和答疑

【课程简介】本课程是拔尖型主干3学分课程，授课主要对象为出国进修和考研的大三经管类专业同学。通过课程学习，使学生能够进一步加深对宏观经济学的理论体系与经济政策的认识和理解，并能够适当掌握有关宏观经济理论建模的技术，提高对宏观经济事件和政策认识的科学性、敏锐性、前瞻性，进而锻炼和进一步提高学生的宏观经济学素养。教师通过在线直播结合自建的中国大学MOOC进行重点内容和难点的讲解，并和学生进行多种在线互动，如：答疑、讨论等，尽最大努力还原实际课堂。

【教学理念】 目标导向-教师指导-案例分析-学生参与

【教学模式】 中级宏观经济学引导学生建立宏观经济模型，理解宏观经济政策背后的经济学理论，因此在引导和讲授经济模型时，需要关注现实经济事件，以此将学生带入宏观经济的分析情景，最终学生可以自主分析和评价经济政策的实施效果。

【教学的具体方法】

（1）依托学习通课程平台，使得教师可以与学生在线上面对面，打破了地域的限制，通过随机选人，可以增加师生互动，仍可以还原实际的课堂。并且可以录制直播视频，让学生可以在课后不断地反复观看（特别对于因信号差和停电的学生只能观看录制的视频），方便学生自主学习。

（2）依托中国大学MOOC平台，与其他老师共同参与建设的《中级宏观经济学》MOOC，对每个知识点言简意赅地讲解（10-15分钟），帮助大家可以提前预习和课后复习总结。

（3）依托QQ群，在线课程不仅使得学生可以听老师讲课，也可以让老师与学生互动，增加交流机会，实现课堂教学的在线解答。

通过以上平台和措施，该课程的课前、课中和课后都能被覆盖，让教师可以认真教学，保证教学质量，让学生可以认真预习和复习，保证学习效果，最大程度还原学生在校的学习环境。

1.课前预习

依托中国大学MOOC平台，要求学生在开课之前结合电子版的课本观看每个知识点的视频（10-15min），对线上课堂要讲的知识点有初步的了解，并且完成上一次课的作业。

2.课堂管理

使用学习通平台和QQ群进行课堂管理。用学习通来实现签到、点名、发布作业以及上课时使用QQ群来进行实时讨论等一些操作。在签到方面，要求学生每节课都必须签到。为了避免学生签完到之后就玩“失踪”，通过不定时在QQ群中发送讨论题目，以及运用学习通平台的随机选人功能，选择同学来回答问题，答对立即加分，使学生保持一定的紧张感和学习热情，同时也可以防止学生上课时过于松懈。通过发布作业和发起签到的形式来发现学生在学习过程中出现的问题，同时也能巩固教学效果。

3.直播教学与互动

本人使用学习通进行直播教学并且在学习资料中都上传了pdf版的教材，在上课的过程中使用电子板书软件gink，在线板书。同时允许学生在互动面板中用文字跟我互动，同时也鼓励学生连麦提问或者进行讨论。讲授过程中把握节奏，适当的暂停让大家有思考和做小练习的时间。

4.课后指导

课后鼓励学生针对课堂上没听懂的问题跟老师讨论和交流。同时由于学习通软件自带录屏和录音功能，每次上完课，我都会将录频和截图文件上传QQ群，让大家可以反复观看。

绝大部分学生在学习过程中，非常积极踊跃，和老师互动频繁，签到率接近100%。课程考核最终成绩采用百分制，具体由以下部分组成：期末考试（闭卷）70%+平时30%（作业10%+小测20%）。

​ 目前，我已经上了7周的网络直播课。在此过程中，我在课前都会做好充分的准备（备课、调试好电脑和软件，准备讨论题等），在课堂时间会给学生仔细讲解各章知识点中的重点和难点。在疫情面前，做自己最大的努力，还原真实的课堂。

据课后与大家的交流，在他们听直播的过程中，绝大部分时间学习通网络是顺畅的，偶尔会出现网络卡顿的现象，但时间持续非常短。大家肯定了我的这种直播加录屏复习的这种线上教学模式，认为即使当时没听懂，课后还可以在继续看录屏补上没听懂的知识。课后，我也会及时通过QQ回答每一位同学的问题。但是，我自己的思考是，线上教学的效果一方面取决于老师的尽力尽责，另一方面还取决于学生的学习态度和学习状态。比如，由于没法看到学生们在家里上课的情况，监督是个难题，有些学生可能存在“仅签到，而不学”的情况。那么针对这种情况，需要进一步向其他有经验的或者做的比较好的老师请教，希望更多的学生能够融入线上教学课堂，后续可能会做一些新的探索。最后我的授课感想是：即便我们处在这场没有硝烟的战争中，可我们依旧能够畅通地传递知识，享受着知识赋予我们的力量。